幼儿教师教研活动可以玩哪些游戏？(幼儿园老师玩的游戏(简单易操作)？)

1.幼儿教师在教研活动中可以玩哪些游戏？

一个

鼻子对鼻子游戏

加深（1）:说出一些不经常使用的身体部位。

深化（2）:理解方向

深化（3）:理解新事物

深化（4）:记忆新同学和老师的名字（学号）。

加深（5）:节奏、音调和音量的变化。

具体玩法是:每个人用一只手摸鼻子，老师不停地说鼻子，鼻子，鼻子，突然改变密码，变成别的东西。孩子们一起指着那个东西。

小班第一次接触时，游戏的重点是五官和经常提到的身体部位，其主要目的是掌握游戏规则。当孩子掌握了游戏规则后，就可以“加深”了。深化的意思是:游戏本身的规则不变，内容有所调整，让孩子在玩游戏的过程中不止步不前，而是在不知不觉中发展。

加深（1）:说出一些不经常使用的身体部位。如手腕、脸颊、脚踝、腋窝等。，这让孩子们更了解他们身体的各个部位。

深化（2）:知道方位。儿童方位认知的顺序是先上下后前后，最后左右。小班的孩子对自己了如指掌，很多孩子知道自己的前后，但分不清椅子的前后，中班的孩子分不清左右。这些以自我为中心的位置和某些东西的位置可以在游戏中说出来。例如:“鼻子，鼻子，鼻子...椅子的前腿”

深化（3）:理解新事物。我们班升为中班后，从一楼搬到了二楼。在新的环境中，通过玩游戏来了解你的新班级。例如:“鼻子，鼻子，鼻子，艺术区”

加深（4）:记住新同学和老师的名字（学号）。这学期我们班来了大一新生和两个新老师，一般都是老师来上课。我们班的老师通常有专门的时间介绍新人，但事实上，孩子们很难记住他们。我们班的老师用这个游戏让孩子们更好地记住它们。同时，当新同学被孩子们一起观看和指点时，他们会感到自己受到重视，会非常高兴，新同学也能更快地融入班级。例如“鼻子，鼻子，鼻子...杨老师！”

加深（5）:节奏、音调和音量的变化。语言本身在节奏、音调和音量上是不同的。当我们玩这个游戏时，密码也是可变的，有时快，有时慢，有时大声有时小声。在这些变化中，孩子们会期望更快地找到下一个物品，并更加注意。

2

木头人

深化（1）:密码节奏和情感的变化

深化（2）:故意戏弄木头脑袋

深化（3）:鼓励不同的姿势。

深化（4）:鼓励多人组合。

这是幼儿园的经典游戏，具体玩法就不说了。但是密码不一样。我们班的口令是:“山上有一个木头脑袋。一个不会动，另一个不会笑，第三个不会露出门牙。让我们看看谁是木头脑袋！”

深化（1）:口令节奏和情绪的变化。我们班Woodenhead的密码比较长。我们可以通过改变节奏来提高注意力，也可以不断强化后面的句子。当说到“看谁是木头脑袋”时，情绪达到顶峰，然后突然变得安静和静止，这大大提高了孩子的兴趣。

深化（2）:故意戏弄木头脑袋。当孩子变得“木讷”时，我们可以用各种方式逗他们，并在逗他们时评论他们的表现。例如，如果老师张大嘴巴，老师会收下巴，如果他伸展手臂，他会拉手臂。总之，让他们知道老师在逗他们。当他们知道自己在逗他们时，他们会更加注意，尝试表达自己并控制自己。

深化（3）:鼓励不同的姿势。许多教师会这样做，但值得注意的是，在不同的发展阶段鼓励不同的行动。小班的孩子基本上是老师说哪个动作是独特的，几个就会改变自己的动作来模仿，所以鼓励不同的动作，并且动作不要太难。在中产阶级中，当孩子得到进一步发展时，可以鼓励他们做更高难度的动作，例如:“某某孩子单腿站立，这是非常独特和具有挑战性的。”“某某孩子摆出国际风格的姿势。“

深化（4）鼓励多人组合。因为孩子的社会交往能力主要是在到达中班时提高的，老师可以通过这个游戏鼓励孩子合作完成一个动作。

三

我知道，你也知道。

深化（1）:与课程做游戏。

深化（2）:提高动作难度。

深化（3）:节奏不同。

深化（4）:循环动作

这个游戏的具体玩法是一个人做各种动作，其他人学习。模仿是孩子学习的重要方式。这种游戏非常符合儿童的学习方式，并且在许多情况下也可以作为玩游戏的教学方法。

深化（1）:与课程做游戏。例如，在周静和张星如主编的幼儿园活动综合课程中，上学期第一个月就有情感内容。在组织游戏的过程中，老师不局限于肢体动作，还有表情让孩子们模仿。

深化（2）:提高动作难度。这个就不多说了，比如各种转体，单腿站立，单手支撑身体等等。

深化（3）:步伐不同。如上所述（鼻子对鼻子游戏的第五项）。

深化（4）:往复动作。不用说，老师会重复三四个动作的固定顺序，孩子们很快就会找出其中的规律。当孩子们熟练并加快动作时，他们会在短时间内感到快乐。这好像和奥尔夫音乐的集体游戏很像，哈哈。

4.几点了，狼？

规则是，老师在前面遮住他的眼睛（代表睡觉），所有的孩子问“老狼·老狼几点了”，老师伸出几个手指，孩子们走几步（大声喊出来让老师知道他们已经走了几步，这也是根据数字走路的过程），老师转过身来，但孩子们不动，假装不动，孩子们继续问“老狼·老狼几点了”，重复着是否是晚餐。

（深化1）孩子变成小动物，走路时会模仿它们。

（深化二）老狼变成了其他动物，比如霸王龙和老虎。认识更多的动物。

游戏是我们幼儿园一日活动的重要组成部分。游戏也是孩子们最喜欢的活动。游戏的种类很多，但孩子们仍然对传统游戏感兴趣，创新的传统游戏方式也是我们今天的教育教学所需要的。为此，魏紫幼儿园开展了传统游戏新玩法的教研活动。

教研活动开始时，我观看了一些传统游戏和新玩法的视频，主要有三个系列，即跳房子系列、门球系列和踩高跷系列。跳房子系列包括数字森林冒险、夺宝奇兵、自我挑战等；门球系列包括兰姆扮演灰太狼、小保龄球、观看投篮等。高跷系列包括跨竹梯回家、铁人穿越森林、单人杂技和双人杂技。通过对这些传统游戏的全新演绎，我们似乎又回到了那段无忧无虑、天真快乐的童年生活，而这些创新的游戏方式又将我们的童心紧紧联系在一起。在第二个环节中，老师们还讨论了在日常活动中还有哪些传统游戏可以创新。大家各抒己见，讨论非常激烈。他们总结了十几个经典的传统游戏，比如猫捉老鼠、抬轿子、炒黄豆、老鹰捉小鸡、切西瓜等等。

虽然短暂的教研活动结束了，但留给我们的思考和快乐是一个新的起点。我们将以此次教研活动为契机，为孩子们创造一个健康快乐的童年！我会在业余时间继续搜索和探索传统游戏的新玩法。并把我们今天学到的新玩法教给孩子们，让快乐陪伴他们！

2.幼师玩的游戏（简单易操作）？

1.游戏名称:表情娃娃准备:魔法书（红、黄、绿、黑）、各种卡片和一串珠子。怎么玩:1。语言引导和兴趣激发:表情娃娃和我们一起做游戏，开动脑筋把它们找出来。2、感官练习，感知数量（1）打开红色魔法书:2个苹果，并找到2号房间的娃娃:鬼脸娃娃。（2）打开《绿光幻书:3条鱼》，找到3号房间的娃娃:惊喜娃娃。（3）打开黄色魔法书:听老师敲五个鼓，找到5号房间的娃娃:快乐娃娃。（2）打开黑魔法书:找出盒子里珠子的数量（4）并找出4号房间的娃娃:悲伤娃娃。3.全部找出后，请孩子们学习做出各种玩偶表情并随着音乐跳舞。2.游戏名称:蝴蝶飞舞准备:蝴蝶牌玩法:1。激发孩子的兴趣:2。老师解释这个游戏:让所有的孩子坐成一圈，手里拿着蝴蝶，和老师一起唱童谣。孩子一边操纵着蝴蝶随意飞翔，一边说:“小蝴蝶真漂亮，飞东飞西。”老师接着说:“飞到左肩玩游戏。”孩子按照老师的指示把蝴蝶放在自己的左肩上说:“蝴蝶在我的左肩上玩游戏。”老师一一检查了孩子们，继续说:“飞到右脚玩游戏。”当孩子们在做动作时，他们说:“蝴蝶飞到我的xxx来玩游戏。”3、小朋友玩游戏3、游戏名称:滚色准备:1。一些旧乒乓球；红色和黄色水粉每组有一个小盘子。2.大白纸工坊在大箱子里。玩法:1。把乒乓球放在盒子里，让孩子们用手轻轻滚动盒子，并保持平稳，以免乒乓球滚出盒子。2.将乒乓球放在红色水粉盘中滚动，蘸上红色，然后放在装有白纸的盒子中。双手握住盒子，轻轻滚动，在白纸上留下红色的轨迹。吸引孩子的兴趣。3.鼓励两个建筑尝试滚动颜色游戏，颜色由儿童选择。将每个乒乓球蘸上一种颜色，然后逐渐增加。滚球的速度要慢一些，尽量向白纸的各个方向滚，以免使球落下。4.滚动后，启发孩子想象滚动的图案可以做什么（例如，窗帘布、桌布、花裙子、花盘子、花瓶等。).规则:先将乒乓球蘸上颜色，然后放入盒盖中。4.游戏名称:谁会飞？准备工作:每个孩子一把椅子。怎么玩:1。孩子们围成一个圈。老师说一种动物的名字，比如“蝴蝶来了。”2.小孩子判断这种动物是否会飞。如果它是一种飞行动物，离开你的座位，做一只鸟的动作。如果是不会飞的动物，坐着不动就好。3.如果孩子犯了错误，即使游戏失败，也要停止玩一次游戏。4.老师说:“蝴蝶飞，飞得高”，孩子就会踮着脚飞起来。老师说:“蝴蝶飞，飞得低”，和小朋友半蹲着飞。老师说着拿走了几把椅子。当老师说“蝴蝶飞了，飞回家”时，孩子们飞回他们的座位。6.当孩子们飞回他们的座位时，如果他们找不到空位，他们将被淘汰出游戏。7.经过多次比赛，没有被淘汰的孩子仍然是赢家。5、游戏名称:学习方位词准备:游戏前，让孩子从自身认识上下、前后。怎么玩:1。让所有的孩子坐成一圈，手里拿着蝴蝶，给老师唱歌。孩子一边操纵着蝴蝶随意飞翔，一边说:“小蝴蝶真漂亮，飞东飞西。”老师接着说:“飞到左肩玩游戏。”孩子按照老师的指示把蝴蝶放在自己的左肩上说:“蝴蝶在我的左肩上玩游戏。”老师一一检查了孩子们，然后继续说:“飞到右脚玩游戏。”当孩子们在做动作时，他们说:“蝴蝶飞到我的xxx来玩游戏。”2.孩子们玩几次游戏。3.结尾:放松后回到老师身边。6、游戏名称:趣味奶瓶宝宝准备:若干个大小不一的奶瓶，并拧开瓶盖，散落在桌子上。怎么玩:1。孩子根据瓶子找到相应的瓶盖，将瓶盖拧在瓶子上。2.如果你在规定时间内完成更多，你就赢了。